7月24日，甘肃兰州西园街道工林路社区党群服务中心内，来自多个少数民族家庭的20余名学生端坐在课桌前，手中攥着铅笔和笔记本，眼神里满是期待——为贯彻“加大国家通用语言文字推广力度”战略方针，中国海洋大学“语桥振兴”推普振乡实践队将带着精心设计的普通话课程，为这里的孩子们开启一场“语言桥梁”的探索之旅。
“声”入人心：破解多音字密码，夯实语言基础
“同学们，‘和’这个字，你们会读几个音？”实践队队员李子昱举起写有“和”字的卡片，话音刚落，孩子们便争先恐后地举手：“hé！我和妈妈去公园！”“hè！老师说‘和诗’！”“还有huó！妈妈和面的时候会说‘和点面’！”课堂瞬间热闹起来。针对少数民族学生因方言与普通话发音差异导致的“多音字混淆”问题，实践队特别梳理了“和、差、给、着”等高频易错多音字，结合生活场景设计互动游戏：用“情景卡片”模拟对话（如“妈妈在厨房和面，爸爸在旁边应和”），让学生现场标注读音；通过“错误发音大挑战”纠错练习，纠正“给予（gěi yǔ）”误读为“jǐ yǔ”、“出差（chāi）”误读为“chà”等常见问题。“在队员们的引导下，孩子们争先恐后地用自己的知识造句，教室里面是一片欢乐的海洋。
“源”远流长：解码普通话发展，厚植文化认同
“普通话不是‘凭空出现’的，它的背后是一代又一代语言工作者的努力。”在“普通话的发展”主题课上，实践队队员张嘉旭通过时间轴展示，从1955年全国文字改革会议确定“普通话”名称，到1956年国务院发布《关于推广普通话的指示》，再到2000年《国家通用语言文字法》颁布，用通俗易懂的语言讲述普通话从“雅言”到“国语”、从“推广”到“普及”的百年历程。“原来爷爷说的‘官话’和我们现在学的普通话有关系！”孩子们看着黑板上队员们画出的兰州方言与普通话对照表，惊叹道。课程还结合兰州本土元素，展示了1958年兰州方言调查资料，让学生直观感受到“普通话是各民族共享的语言纽带”。
“情”融万家：语言国情入脑，铸牢团结之基
“为什么我们要推广普通话？”实践队用一组数据引发思考：我国56个民族使用130多种语言、70多种文字，但普通话作为国家通用语言，覆盖了全国90%以上的教育、媒体、公共服务场景。“如果说方言是家里的‘方言故事’，普通话就是走出家门、连接全国的‘通用车票’。”队员刘欣悦以自身专业为切入点，为孩子们详细讲解了学好普通话的重要性，此外，在如何学好普通话方面，刘欣悦还为孩子们展示了当今时代火爆的AI模型，望着屏幕中能够自如回答问题的小人，孩子们学习普通话的兴趣被不断放大。图为刘欣悦同学讲解普通话的重要性。刘佳禾 供图

“趣”学活用：绕口令、诗词朗诵，体会语言之美
“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十……”实践队的“趣味绕口令”课堂上，孩子们憋红了脸练习，却越念越起劲儿。针对兰州方言中平翘舌不分、前后鼻音混淆的特点，实践队精选了“牛郎恋刘娘”“板凳宽扁担长”等经典绕口令，在队长刘佳禾的带领下，孩子们进行分组竞赛，队员们用糖果奖励，引得教室里笑声不断。
“桃之夭夭，灼灼其华……”在随后诗词诵读环节，在队员李宛岭的带领下，孩子们用普通话深情朗诵《桃夭》《关雎》等传统诗词，队员用方言与普通话对比朗读，让诗句在普通话与兰州话的不断碰撞中，感受普通话的韵律之美。
夏日扇韵：以扇为载，感受普通话魅力 
最受欢迎的当属之后的“夏日扇韵”手工活动。孩子们在白色团扇上用铅笔写下“推广普通话”“民族团结”等词语，或抄录刚学会的古诗，再用队员们分发的花朵进行自己对于扇子的漂亮装饰。“这把扇子我要带回家，奶奶不识字，我教她读上面的字！”回族男孩马文轩举着自己画的扇子说。实践队还向学生赠送了推广普通话的海报与折纸，鼓励他们回家教父母说普通话。图为孩子们进行团扇制作。刘佳禾 供图

结语：语言为桥，共绘振兴画卷
从多音字的“小课堂”到文化的“大视野”，从绕口令的“小趣味”到诗词的“大情怀”，一天的推普实践结束时，孩子们的笔记本上记满了拼音标注、学习心得，脸上洋溢着自信的笑容。“今天，我们不仅教孩子说普通话，更在他们心里种下了‘语言相通、心灵相通’的种子。”实践队队长刘佳禾说，“未来，我们还将联合社区开展‘家庭普通话角’‘校园推普小老师’等活动，让普通话真正成为连接各民族的情感纽带，为乡村振兴注入语言力量。”
暮色中的工林路社区，孩子们举着自己制作的“夏日扇”蹦跳着回家，扇面上的规范汉字与晚霞交相辉映——这不是终点，而是一场用语言传递希望、用文化凝聚人心的“振兴之旅”的开始。（通讯员 刘佳禾 李秀丽 孙语泽 刘欣悦 李宛岭 张嘉旭 王紫莹 李子昱 宋硕）