为培养适应时代要求的“四有”好老师和未来教育家，北京师范大学中国教育与社会发展研究院（国家高端智库建设试点单位，以下简称“研究院”）设立大学生教育国情调查社会实践项目。在学校团委、党委学生工作部、强师工程办公室的大力支持下，研究院联合协同高校和全国多所地方师范院校，于2024年暑期组织1,026名大学生调查员走出课堂，返回家乡，深入全国31省、202个区县，广泛开展社会观察和调查研究，在与中小学生和家长深入交流的过程中，发现真实问题，掌握准确信息，全面了解教育国情现状。

聚焦中国式现代化，服务教育强国建设

教育是强国建设、民族复兴之基；教师是立教之本、兴教之源。在本期项目中，来自272所高校的1,026名学生深入基层，围绕教育生态、家庭教育、学生学习情况、师生关系、校外培训、课后服务等内容开展入户调查，完成了10,665份入户问卷，为了解我国的教育现状提供了真实可靠的一手数据，以青春之名，书写投身中国式现代化建设的答卷，为中国式现代化挺膺担当。 

五十六个民族一家亲，求知笃学展风采

在暑期调查中，202个调查小组深入基层，通过参观走访、入户调查了解各地区的教育现状与教育经验，切身感受中国教育变革在中华大地各个角落的宏伟实践。

语言作为沟通的桥梁，其在调查中的重要性不言而喻。“调查员艾斯玛·阿布来提在调研后感叹说“语言通顺，顺利交流能让心连在一起。”在本次实践中，新疆维吾尔自治区喀什地区叶城县和和田地区的调查员们发现部分家庭仅熟稔本地方言，这给调查带来了不小的挑战。为保证调查顺利进行，他们寻找少数民族同学或当地熟悉普通话的居民担任“翻译官”，最终克服了语言的障碍，获得当地教育变革的一手资料。学校和家长教育方式的转变，让队员们感受到祖国对新疆教育事业的倾心扶持，当地居民的热情好客也给同学们留下了深刻的印象。

新疆喀什地区叶城县调查小组合影 叶城县调查小组 供图

在调查中，寻找调查对象是一项具有挑战性的任务。中国澳门籍学生区彦瑜在担任广东省江门市蓬江区的小组长期间，面对部分队员寻找调查对象的困难，她积极发掘身边人脉资源，最终带领全组圆满完成了访谈任务。“我是‘地头蛇’，哈哈哈”，谈及此事时，区彦瑜笑着说道。虽然来自中国澳门，但祖祖辈辈与广东地区有着密切联系，足以支撑她完成调查任务。在这次调查中，她也深刻体会到了血脉相连的力量与温情。

河南省驻马店市驿城区的小组长张世豪也面临着类似的困难，调查对象不足、组员相继退出……但他没有放弃，积极应对问题，每天奔波于市区和乡村，坚持访千山、走万巷，求真力行。从开始的慢慢摸索，到逐渐适应，再到形成自己的调查节奏，偶尔遭遇停滞，休息后重新出发，在无数次濒临放弃之时咬牙坚持，最终一个人完成了51户的访谈任务。“实践出真知，也许很多事情只是设想中显得极为困难，唯有不断启程、持续坚持，方能打破想象的束缚，并在这过程中去收获、去成长”，他如是说道。

厚植“三农”情怀，助力乡村振兴

大学生教育国情调查社会实践项目积极鼓励广大青年学生走进乡土中国深处，厚植爱农情怀，练就兴农本领，广大调查员扎根基层，在各区、各县域开展农村教育调研行动，在实践中感悟脱贫攻坚的伟大成果和乡村振兴的宏伟蓝图。

广东省阳江市阳春市调查员湛凯雯遇到了令人揪心的一幕。当被问及过去一年里有没有被其他同学故意排除在外、有没有被恶意嘲笑时，五年级的小彤（化名）迟疑了，她红着眼眶，指了指“1-2次”的选项，随即泪珠就滚落下来。湛凯雯在调查结束时提醒父母持续关注小彤的心理健康问题，她对无法伸出援手解决问题感到无奈，但她相信，让伤口被看见已经是一种进步。

在山西省运城市闻喜县的调研行动中，调查员们发现，当地家长普遍重视孩子的教育，一位母亲含泪表示：“我最大的愿望就是看到孩子能够通过教育改变命运。”这次经历让队员们体会到教育发展不均衡的现象，在心里种下了教育报国的种子，“中国如此之大，实现教育公平，任重道远啊！”“真希望我们不只是来调查，还能做些什么”……

“我是土生土长的农村孩子，深知农村教育的状况。”安徽省滁州市定远县的调查员白义浩带着对农村教育的深刻体悟开启了实践之旅。以此次调查为契机，他对农村教育进行了全面而深入的思考。他发现在城市化进程中，定远县的许多家庭为了孩子的教育，要么选择将孩子带在身边前往城市，要么专门安排父母一方在城市照顾孩子。尤其是城市放宽落户政策后，农村的学生数量日益减少。在这样的背景下，白义浩倡议：“通过大学生教育国情调查社会实践，我们共同努力，让农村变得更加美好。”

在四川省宜宾市长宁县的调查中，调查员熊金凤怀揣着对家乡教育的关心与热情，携纸质问卷开展调查工作。她以耐心和真诚化解调查中的矛盾，成功拉近与乡亲的距离，获取到真实教育信息。在调查中，她见证了不同家庭的故事，令她印象最为深刻的是重组家庭中父亲对女儿的爱与支持。此次调查让她深感农村教育发展任重道远，也更加坚定了为农村教育贡献力量的决心，愿做“后勤人”与“引领者”，助力家乡教育事业欣欣向荣。

探查城区教育，体悟多元生态

乡土之外，广大调查员也走进城市，用心倾听，用脚步丈量，探索中国教育生态的广阔画卷。

在四川省成都市青阳区，北京师范大学珠海校区的张海韵带着对当地教育生态和亲子关系的疑惑开启调查之旅。在调查中，她发现了家长教育观念的两面样态——“鸡娃派”和“松弛派”。通过分析两类家长的观念及孩子在不同教育理念下的表现，她充分认识到因材施教的重要性。她也感受到，随着时代的发展，家长的教育观念正在发生可喜的变化。

在辽宁省大连市金州区的调查工作中，调查员们经历了许多难忘的事，如在寻觅调查对象时，他们亲身体验了从“I/E”变“唉/爱”的奇妙旅程，在纠结与转变中不断成长。此外，调查员们也深入剖析当代教育语境下的评价标准，思考何谓好学生；深入探讨了电子设备对新青年的深远影响......调查员们用心倾听学生与家长的心声，在对城市教育生态进行全面而深刻认识的过程中，满怀憧憬地展望教育未来。

青春是最亮丽的底色,行动是最有效的磨砺。在2024年暑期大学生教育国情调查过程中，朝气蓬勃的大学生们，以炽热的情怀与坚定的担当，用真心感受家乡教育的脉搏。他们在烈日下努力付出的身影，不仅呈现了教育的现状，更点亮了未来教育改革与发展的希望之光。（通讯员 蒋艳双 罗振男）