线上支教在云南少数民族聚居区英语课程实施中的路径与策略研究 ——以云南省盐津县普洱镇小学为例

本次调研对于学科教学知识的把握主要涉及英语教师数量及任职授课情况、教师对学生学情对的认识与评价、教师学科知识的来源、英语课程的课时情况、教研活动的开展及教师对于当地英语基础教育情况的认识与建议。

3.教师教材观与教材使用效果

教材在世界各国的外语教学当中都扮演着重要的角色，教师对于教材的使用是教师落实教材理念，促进课程实施效果的关键环节（李中正 周诗杰 梁小华，2023）。

本次调研对教师教材使用策略的评价主要从教材使用的效果和教材使用的类型两方面进行，对教材使用效果的评价依据李中正、周诗杰与梁小华（2022）中提出的目标一致性、活动整体性、活动逻辑性、活动创新性、活动层次性与目标达成度6个标准；对于教材使用类型主要依据Shawer（2010）中提到的课程传播者、课程开发者与课程创造者三种不同的类型进行分类。

（三）调研方法

本次研究主要采用：1）问卷法；2）半结构化访谈；3）观察法，通过量化与质化相结合的方式，了解教师的教学水平和学生对于外语学习的态度。

本研究包括质化和量化两个部分。首先用量化的方法了解被试学生对三语教育的态度及英语教师学科教学知识的水平，分析该少数民族聚居区英语教学存在的问题与诉求，进而探究线上英语支教及后续外语帮扶的可持续发展性。质化研究部分包括通过访谈的方法了解学生和英语教师对于英语教学的需求以及满意程度。