线上支教在云南少数民族聚居区英语课程实施中的路径与策略研究 ——以云南省盐津县普洱镇小学为例

由于教师人数不足，教师大多一人教授众多科目，难以保证专职。任职坪头小学的英语教师多为兼职或实习老师，上级对教师的任职调控使得小学英语教师流动性极大。

从教师师资力量来看，英语教师的总体综合能力较低。椅子小学持续没有英语教师，而坪头小学的英语教师多为兼职、实习、支教教师，教学能力良莠不齐。坪头小学校长说：“如果说条件好一点的有电子白板，有PPT，录音之类的，就是通过这些方式教英语。要不然老师自己发音都不标准。”

由于教师流动性较大，数量较少，教师对学生的学情把握不充分，难以有针对性地安排授课内容与授课方式。频繁的工作调动为教师带来惰性情绪，不愿意为学生花太多心思，进而导致教学质量难以保证。

3.课堂评价

椅子小学仅有一间智慧教室，但长期处于无法使用状态，网课也难以实行。校长反映学生对英语课的兴趣很高，但是英语课堂少且质量较低，学习条件难以满足学生学习兴趣。

学生上课积极性高，积极参与课堂。但低年级学生对英语知识的吸收不好，学习态度浮躁，需要老师督促学习，有时甚至忘记写作业；高年级的英语学习在问题主要出现语法知识混淆。语音问题是学生英语学习的共性问题。学生语音薄弱，在考试时与语音相关的试题得分率低，上课时老师的语音也难以达到标准。调研发现盐津地区小学英语课堂专业度，教师素养和学生学习能力仍需提高。

（三）课堂观察

1.课程内容