巢院学子三下乡实践报告：关于乡村儿童问题的探索与思考

团队成员可以将一些游戏元素融入到课堂活动中，用更有趣的方式引导学生参与和投入到活动中，提高学生参与度、积极性和对课程的接受程度。
4、打造教育社区
支教者可以建立一个教育社区，与当地的基层工作者合作，和学生和家长保持密切联系，分享教育资源和经验，帮助学生解决问题。

图为实践队员与五星村青少年们合影留念。中国青年网通讯员 刘璐妍 摄

参考文献：
[1]体制教科书.调查研究常用九大方法.[N].知乎.2019.
[2]钟经文.城镇化背景下农村留守儿童教育问题与对策研究 ——以青山村为例.[N].中国日报.2021.
[3]小童济源.农村留守儿童存在的问题及对策[N].搜狐.2020.
[4]民政部网站.关于进一步健全农村留守儿童和困境儿童关爱服务体系的意见.[N].中华人民共和国中央人民政府.2019.
[5]芜湖市镜湖区未保办.关于印发《镜湖区农村留守儿童牵手行动方案》的通知.[N].芜湖市镜湖区人民政府.2022.

实习生温佳妮